Direktlänk till inlägg 25 februari 2012

Rosskonceptet enligt Inger Nyrell

Av motross - 25 februari 2012 15:48

Denna text  är en studie i gallimatias och honnörsord och talar egentligen för sig själv. Ross School är också välkänd från New York, eftersom skolan i Harlem stängdes av de lokala skolmyndigheterna. Verkligheten och Rosskonceptet gick inte alls ihop. En text blir heller inte bättre av att plattityder på engelska lämnas oöversatta.


ROSS TENSTA GYMNASIUM                                         
               2012-01-24


Gymnasiechef I Nyrell


                                            ROSSKONCEPTET


Rosskonceptet startades av Courtney och Steven Ross 1991 i samarbete med forskare från främst Harvard University, USA. Ross School, Long Island utanför New York City är i dag välkänd och har ett K – 12-perspektiv dvs från förskoleklass till och med gymnasiet. Här går elever från Long Island men också från andra delar av världen då skolan har en internatdel. Ross Institute New York bedriver fortbildning i konceptet för lärare runt omkring i USA och i andra världsdelar. Institutet har startat en filial i Sverige, Ross Institute Sweden, förlagd till Ross Tensta Gymnasium


FILOSOFI – ”Educate the whole child for the whole world”


Det holistiska perspektivet är genomgående i Rosskonceptet. Det märks i ämnesintegrationen, i synen på wellness och skolmatens betydelse för lärandet, i det globala och det lokala och i omvärldsförståelsen. En framtidsinriktad utbildning ger förståelse för dagens och morgondagens frågor och främjar nyfikenhet och kreativitet för ett livslångt lärande. Med hjälp av modern datorteknologi får eleven ytterligare redskap för sitt lärande. Genom ”hands-on” skaffar sig eleven kunskap med alla sina sinnen och stimuleras till att vara aktiv. Detta främjas inte minst genom estetiska uttrycksformer. Howard Gardners multipla intelligenser fokuserar på den enskilde elevens styrkor och förstärker individens möjligheter. Samtidigt betonas core values – hänsyn och respekt för alla människor, natur och miljö. Ledarskapet är centralt i Rosskonceptet. Det innebär att varje elev uppmuntras till att bli ledare för sitt eget liv och att våga ta för sig utifrån sina förutsättningar och ambitioner. Att vara öppen mot omvärlden, undersöka sin närmiljö och delta i studieresor vidgar elevens perspektiv. En skola med många externa kontakter – skolan ut i världen och världen in i skolan – skapar en transparens som också går igen i den ombyggda skolan (en pedagogisk anpassning av lokalerna till Rosskonceptet).


”Ross students are encouraged to dream and imagine, to remember the past in order to understand the present and to embrace the future”   


ARBETSSÄTT


Eftersom historia/idéhistoria/kulturhistoria är basen för ämnesintegrationen, indelas läsåren i historiska perioder. Dessa i sin tur delas in i units. I varje unit deltar i princip alla ämnen i årskursen. Lärarna anknyter i de olika lektionerna till aktuell unit.och ger sina ämnesperspektiv på området. Schemabrytande integrerade projekt genomförs i varje unit. I dessa deltar de ämnen som på ett naturligt sätt bidrar till att ge en fördjupning och helhetssyn på aktuell period.  De integrerade projekten ger rika tillfällen till att knyta externa kontakter med det omgivande samhället. I alla ämnen görs regelbundna studiebesök till muséer, företag och institutioner för att fördjupa och bredda studierna. Olika typer av konst som illustrerar de tidsperioderna finns också att studera på olika håll i skolan och används flitigt i undervisningen. Konsten ger också en tydlig koppling till den kulturhistoriska utvecklingen och bidrar till att ge undervisningen en helhet. Genom de olika integrerade projekten får eleven också kunskap om samhällsproblem såväl i närmiljön som globalt vilket ger ökad förståelse för andra människors livssituation. Sådana projekt kan t ex innebära att eleverna startar insamlingar till olika hjälporganisationer lokalt eller globalt. Modern teknik används regelbundet i undervisningen och är ett kompletterande redskap för studier som skall förbereda för ett yrkesliv i det 21:a århundradet.  Datorer används bla för att illustrera och förklara vetenskapliga fenomen i t. ex kemi och fysik eller till att göra egna musikstycken.


Genom M-term kommer studierna att knytas ihop i större projektarbeten.  Dessa kan innebära såväl sociala projekt som projekt av ämnesfördjupande karaktär, vilka skall genomföras under en i övrigt schemafri period. Lärarna arbetar i ämnesövergripande lärarlag med en lagledare som arbetsledare. Lärarnas arbetsrum ligger i direkt anslutning till lagets övriga utrymmen. Även här märks således helhetssynen.



RESULTAT


Genom att arbeta på detta sätt får eleven goda kunskaper, vilket framgår av resultaten för nationella prov och i betygen. Skolan ger inte bara utbildning utan också bildning och bestående kunskaper.  Att få gott självförtroende och en stabil värdegrund ger eleven goda förutsättningar att forma sin framtid

 

Från
    Kom ihåg mig
URL

Säkerhetskod
   Spamskydd  

Kommentar

Av motross - 1 maj 2012 19:39

Skolvärlden har publicerat "Stoppa spridningen av Ross", som är en förkortad version av artikeln i Dagens Nyheter den 26/4. ...

Av motross - 28 april 2012 20:45

(Detta är originalversionen av den artikel som publicerades i Dagens Nyheter den 26/4 2012)   Vi som har skrivit denna insändare är pensionerade lärare som har arbetat på Ross Tensta gymnasium och fortfarande känner ett starkt engagemang för skol...

Av motross - 26 april 2012 10:47

Ross-projektet på Tensta gymnasium bör stoppas, skriver  åtta tidigare lärare på skolan i DN-Stockholm idag. Det är ett dyrt experiment som inte har gett bättre studieresultat. Och varför ska en svensk kommunal skola vara franchisetagare till ett ame...

Av motross - 4 april 2012 14:33

  För nio år sedan gick Tensta gymnasium i Stockholm över till Rosspedagogiken, som importerades från andra sidan av Atlanten. I en artikel i Lärarnas Tidning/Lärarnas Nyheter den 7/9 2012 intervjuades Anita Ferm, före detta utbildningsdirektör i S...

Av motross - 27 mars 2012 20:59

Lärarnas tidnings reporter Niklas Arevik fick på torsdagskvällen ta emot pris för bästa nyhet på webben på Fackförbundspressens dag. Ytterligare tre priser gick till Lärarförbundets tidningar. – Det känns fantastiskt kul, speciellt med ett så...

Skapa flashcards